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美国国际商学院联合会

美国国际商学院联合会由哈佛、芝加哥、西北等著名大学管理学院发起,1916年正式成立。

aacsb是一个由商学院、社团和其他机构组成的非官方、非营利性的民间团体,一直致力于提高和促进工商管理学和会计学领域的教育水平,是工商管理和会计学专业学士、硕士、博士等学位项目的首要认证机构;是全美唯一一所对工商管理及会计专业有鉴定权的权威机构,代表着全世界商学院的最高成就,获得认证的商学院也被视为教学质量一流的商学院。

要获得aacsb认证资格的商学院必须具备以下条件:根据不断调整的使命进行资源配置;教师拥有先进的商业和管理知识;提供高质量的教学和前沿的课程体系;鼓励师生互动;培养的毕业生达到既定的学习目标。

由于aacsb的权威性,近年来,除美国国内的商学院之外,许多国外的商学院也努力寻求通过其审核。

截至2005年9月,已有506所(76所非美国本土机构)会员机构获得了美国国际商学院联合会的认证,其中167所获得了会计学专业的认证。

例如:2002年10月美国国际东西方大学通过aacsb(美国国际商学院管理联合会)的认证,成为在美国数千所大学中,仅有300余所通过其认证的大学之一,与哈佛、耶鲁等世界知名大学获得同等地位,其学分可以相互承认和转移。

据了解,目前在中国举办的国际mba中,仅有4、5所国外大学是aacsb认证的。

aacsb主要对商学和会计学专业进行认证,其认证程序是个衔接有序的过程。aacsb的商学认证程序包括具备成员资格、预审、初审和保持认证资格四个审核阶段, 而会计学认证程序则包括获得商学认证资格、预审、初审和保持会计学认证资格四个审核阶段。美国国际商学院联合会认证过程通常要历时五年,在这个严格的认证过程之中,需要实施大量的启动性工作。

aacsb认证的具体过程和程序可分述为:
  (1)申请机构必须取得美国大学国际商学院联合会的会员资格。
  (2)资质认证一般由申请机构提出申请并提交一份完备的资格申请书,以便专家同行审查。待aacsb审查后,决定是否接受申请并对其进行资质认定。
  (3)预审委员会(the preaccreditation committee)指派一名资深顾问,基于对资格申请书审阅的基础上,对其提供申请机构的相关情况,并确保该顾问是与申请机构无利害关系的第三方。
  (4)顾问定期对申请机构进行访问,并协助学校解决在资格申请书中所涉及到的问题,督促其逐步达到认证标准。
  (5)认证协调委员会(the accreditation coordinating committee)审阅资格申请书,并针对预审委员会在审核资格申请中提出的有关问题进行修改。根据不同条件,初始认证可能延迟也可能提前。
  (6)在顾问的协助下,申请机构准备并提交一份认证方案和战略性方案(认证方案只是战略性方案中的一部分)。
  (7)初审委员会(the initial accredit-ation committee)审核认证方案,并给予评判,如果审核不通过,初审委员会将提出修改建议,直至审核通过。
  (8)初审委员会对战略性方案进行审核。
  (9)申请机构形成一份年度报告书,对认证方案中尚未完成的任务进行陈述。年度报告书中还应阐述认证方案中的所有变更。  
  (10)在长达三年的时间里,顾问将继续与申请机构合作,直到认证方案允许实施。初审必须在五年内完成,认证方案才能得到初审委员会的认可。
  (11)提前两年委任专家评议小组负责人并对认证方案的实施过程进行督导。
  (12)在与专家评议小组合作的过程中,申请机构积极准备自评报告。
  (13)请专家评议小组审阅自评报告。
  (14)组织专家对申请机构进行实地考察,随后将考察报告包括专家审查意见送给申请机构和初审委员会,初审委员会将视情决定批准或暂缓认证资格。最后将初审委员会意见呈送给董事会予以审批。

同时,aacsb又建立了“再认可”程序,即已经获得认证的学校,每隔五年仍必须以书面形式向aacsb申请是否能给与“再次认可”,以促进学校不断提高教育质量,增强自身竞争力。

aacsb致力于保持和提高全球工商管理教育的质量,它的规范与评价标准已成为全球管理教育的最高标准。这些标准主要包括以下六方面的内容:使命及目标、课程内容及评价、教师研究成果、学生、教育资源及责任、智力支持。

该标准特别强调“使命”的重要性,并鼓励学校创办出自己的特色。对于教师研究成果的评价,更强调整体的贡献,并特别注重教材与教学的发展,投入资金对教师进行培训。在课程设置方面,大学本科学生在所修课时数量上保持弹性,并且放宽了硕士生是否选修信息管理系统以及商法课程的规定。

在大学本科课程内容设置上有相当大的变化,政治学、社会学、法规、科技、人口学、企业伦理、写作与沟通等都被列为新增课程。文章主要对美国国际商学院质量认证委员会中的工商管理类专业的认证标准做详细阐述(见附录)。

aacsb代表了全球管理教育专业认证的最高水平,对我国的专业评估体系而言,其中很多成功经验值得我国学习和借鉴。

首先,aacsb制定了工商管理及会计专业的一般标准和准则,为申请认证的机构指明了方向;而中国的专业评估,至今还尚未形成一套行之有效的评估体系和准则,缺乏专业化、规范化的评价。

其次,aacsb认证是一种动态的过程性评估,认证是周期性进行的,并非一劳永逸,一般在五年后还要进行再次认可;而国内都采用同一标准衡量不同的高校,科学性、合理性方面存在欠缺,加之行政干预和人为因素的影响,很难达到促进专业发展和创新的目的。

再次,aacsb认证充分调动被认证学校或机构的主动性、积极性。一旦通过aacsb认证,对于商学院而言,具有非常实际的意义,说明该商学院达到了国际权威审核机构的审核标准,是值得信赖的,因此学校都自愿提出申请并接受认证。而中国目前的专业评估大部分是教育机构被动地接受政府部门评审,评估工作基本由政府部门负责,国家及其教育管理部门是评估的主体,民间机构和社会团体参与只是一种补充。

最后,aacsb代表相关商业领域的行业技术团体对工商管理类专业进行认证,其认证结果得到社会的认可,而不是教育系统的自我评价,而我国对教育机构的专业评估小组成员,大部分还是来自各被评估的教育机构,既扮演“裁判员”,又扮演“运动员”的角色,不利于发挥评估的沟通、导向和激励作用。

我们应该研究国外的成功做法,吸取美国的成功经验,制定科学、规范的评估标准和程序,并让中介机构积极参与到认证、评估的过程中,建立一支专业化的专家评估队伍,增加评估的透明度。建立内部评估与外部评估相结合的体系,从终结性评估逐步转移到过程性评估。

随着国际交流与合作的加强,我国的工商管理专业也应积极争取国际认证,这样可以更好地进行国际交往与合作,同时还可以形成品牌优势,增强国际竞争力,从而更好地和国际接轨,培养出社会需要、企业肯定的管理人才和会计师。

平均而言,对每所aacsb认证的大学,其年度教学支出多于610万美元,科技支出多于40万美元。

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